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快樂拼字 單字拼讀

一、教材教具設計源起、想法

1. 動機:

如何讓孩童們喜歡上英文課?老師可以利用個人的持質或趣味的活動設計,引起他們的注意和提升學習的興趣。李明長老師以繪本教學為軸心,並輔以聽、說、讀、寫四大基礎能力的培養,啟發孩童的思考力,建構情境式的教學環境。而拼音拼字的學習,其實對他們的閱讀理解力扮演著重要的角色,可以藉由單字的認識,了解句意和文章主旨。

以他的教學經驗而言,一個班總是有幾個口語能力不錯的學生,無法正確拼讀單字,不論怎麼努力的復習,還是對字母拼讀規則一知半解。寫作時,常會詢問老師單字的拼法而影響學習的意願。因此,如何讓學生喜歡拼字,成了他的關切的主要問題。

2. 教學理念:

在繪本教學習中,如何讓孩童在短暫的時間認識關鍵單字,且喜歡單字拼讀,似乎是最大的難題。因而嘗試增加學生練習的機會,利用合作學習策略,讓他們彼此合作以精熟拼字的技巧,看看是否能減輕背單字的負擔?然而,實用有效率的拼字教具很難找到,李老師決定自行製作字母小卡片讓學生能做小組拼字練習,最後,發展出拼字骰子組﹣麻辣拼盤ABC。

二、主要教學特色

1. 這教案最希望孩子能學到什麼?

本教案的主要目的是讓孩童喜愛單字拼讀,勇於嘗試拼字,能尊重他人意見。經由操作的過程,累積經驗和熟練字母拼讀規則。學生們都喜歡聽故事,單字拼讀更是繪本教學中,重要的語言基石,學生能從一些關鍵字詞中,了解故事中的句子或內容大意,並和說書者有良好的互動。因此,如何以他們的觀點看待背單字這個議題,亦是老師們所需省思深入省思的。

2. 用什麼方法去引導?

拼字解碼(Spelling Decoder)是將數字和字母拼讀規則結合,讓每個數字能有對應的字母或字母串,這樣便能將單字分割成較小的單位。以往的單字教學,只需請孩童將單字中的規則劃底線,現在他們還需對每個單字做編碼。例如:單字chair s,劃完線線後,即可編碼成2_3_1。當學生在做單字評量時,學生只需依字母拼讀規填入的字母,不必有背整個單字的壓力,如此的訓練方式,學生對拼字的意願和正確性將大為提升。

3. 課程的情境營造效果如何?

提供多元有趣的學習活動,將有助拼字規則的精熟。李老師善於設計多元學習益智的字母骰子活動,並利用它的趣味特色來吸引學生的專注力。他們在合作學習的過程中,互相幫助拼出單字,也看到彼此的優點,在歡樂的學習情境中學會拼字。教師也可以清楚了解他們思考的過去程,給予學生適時、適性的指導。當然,爭執的過程是必要的,有助於學生釐清一些錯誤觀念。

4. 孩子給予的及時性回饋

在合作學習,優質教具是必備的寶器。拼字解碼(Spelling Decoder)教學策略配合字母骰子的具體操作,有效發揮應有的功能,骰子不單只是玩趣般的簡單概念,它也是精熟拼讀規則的重要關鍵。教具的操作練習,不僅培養了學生合作的精神,也讓教師發掘一些平時未注意的關鍵問題。例如:特定字母拼錯、字母數不符、拼字規則不熟、較長的單字容易拼錯。為了解決這些細節問題,他不斷嘗試骰子的教學試驗,每一次都有嶄新的收獲,學生們也一起學習成長,最後,成功地幫助他們精熟字母拼讀規則,並正確地背出單字。

5. 老師給孩子的回饋

在這樣有趣富教育性的學習過程和環境中,李老師希望每位學生能突破自我能力,體認合作學習對每個人的幫助和團隊的重要性。學生在學習過程中能和他人一起成長,尊重他人意見和學習他人優點。比如,有些學生用骰子拼字時,會讀出字母或字母串發音,藉此加深拼字時的印象,或說服他人為何如此拼讀。經由小組比賽,不斷的做中學,老師很容易找到他們錯誤的觀點,並針對問題,做合宜的解釋。例如,單字letter,學生會拼成leter,少了一個字母t。單字bake,學生會拼成baek,把長母音a_e放在一起。學生雖然拼錯,但在教師立即的指導下,馬上將骰子調整成正確的拼讀,真的讓他們印象深刻。經過這樣的學習歷程,背單字對他們而言,真的簡單不過了!

6. 其他

此一教學方式不僅有效解決“背單字”的問題,也得到學生們的正面的評價。

意見
學生“拼字解碼”麻辣拼盤ABC (字母骰子)
A對單字的印象更深刻。讓我比較會拼字。
B可利用數字來猜字母。對單字印象加深。
C增加對單字的記憶。讓英文課變有趣,增加單字的記憶,喜歡玩“十八拼字遊戲” 。
D可以看數字猜字母,但不代表真的的會拼。遊戲比較刺激,可以訓練自己的思考邏輯。
E讓我們知道2個字母合起來,可以發出什麼樣的聲音,較不會忘記。可以用骰子發明很多好玩的遊戲,可以學字母的拼音及拼字。
F可以學會背單字及了解怎麼念。可以學會拼字。
G可以幫助我背單字。可以幫助我們學會拼字。
H底線下有數字代碼,可以讓我了解它的拼法及讀音,加快復習速度。可以學東西,又不會只限定於課本上的教學。好玩又有趣的方法學單字,且幫助記憶,我最喜歡拼字解碼比賽。
I喜歡拼字解碼。讓我很開心。
J覺得這樣的方式學的比較快也比較多。很好玩又可以幫助我們學到很多單字。
K可以知道2、3個字母合在一起怎麼發音。老師發明很多種玩法,可以使我們單字記的更熟。

三、建議與後續發展重點

1. 教學後的感想與建議:

孩子們的學習問題是最好的催化劑,幫助教師反省自己的教學問題。李老師不期待教到資質較好的學生,但給每個學生發揮自己能力的機會和空間。拼字解碼(Spelling Decoder)正如學生們所講的,幫助他們學會發音和拼讀單字,而麻辣拼盤骰子給他們更多的學習機會,包括無法從分數看到的團隊合作精神和努力不懈的過程。

現在,再怎麼不會背單字的學生,只要經過一年~二年的時間的學習,一定能學會初階拼讀規則,拼出簡單或字母較少的單字。第三年的時間,學會進階拼讀規則,較難或字母較長的單字也都能拼讀出來。看到學生們上愈來愈喜愛英文課,且拼字速度加快,拼單字的正確性也提高也讓他們充滿自信,教師也發自內心的以他們為榮。因此,設計一些益智拼字骰子遊戲,讓他們舒緩一下學習中的緊張氣氛。建議教師們能從簡單的拼字規則著手,適當應用此一教學策略,相信會有更多學生喜愛單字拼讀和您的英文課喔!

2. 未來這教案可否繼續深化、發展:

拼字解碼(Spelling Decoder)是一種全新的教學策略,還有許多值得深入探討的議題。有趣的是它是由教具演生的一種教學法,教師因為怕學生會少放字母卡或字母骰子在拼讀的單字中,因而將單字的字母分割編碼成數字,方便學生比對單字的字母數是否和教具的字母卡或字母骰子一樣。

李老師列出了以下拼字解碼的發展重點和規劃方向:
探討拼字解碼教學對國小英語教學的實用價值。
建立系統性的拼字解碼課程和教案。
仿照蒙特梭利的方式,整合字母拼讀教具與拼字解碼教學,發展出寓教於樂的教學。
增進字母拼讀能力以發展出良好的閱讀寫作基礎。